然而，如此欢乐且让人减压的场景，却遭遇一些丧意满满的跟帖。“家里没矿的，相信快乐教育你就输了。”“孩子不懂事就算了，家长不能不懂事。别人家孩子快乐就行了，快乐教育嘛，别的家长更快乐。”“现在以不及格为荣了吗？现在笑，未来哭。”
看到这些评论，让人觉得快乐好像成了一种罪过。一个孩子从倒数第一到倒数第二难倒不是进步，她不能高兴一下？不及格，家长和孩子就不配拥有快乐吗？很显然，不是这样的。
评论中的丧气和恶意并不是针对这个孩子，而是来自于人们对快乐教育的敏感和质疑。在这个过度竞争，弱肉强食的社会里，教育也变得焦虑起来。人们抱着一种“不成功，便成仁”的心态对待学习；培训机构也打着“别让你的孩子输在起跑线”，“你不让我辅导你的孩子，我就去辅导你孩子的竞争对手”这样的标语在时刻地贩卖焦虑。
久而久之，这份焦虑成功的碾压了快乐，在焦虑弥漫和主导的氛围中，快乐和减负成为了罪恶。在这种环境下，家长们变成了“虎妈狼爸”，成为了挫折教育的实践者；孩子们也在“唯分数论”和“别人家的孩子”的阴影下，成为了追求成绩的工具人。
这时，一个不及格的孩子的笑容无疑与焦虑的氛围背道而驰，成为了焦虑的催动剂。一条条丧意满满的评论表达的不是恶意，而是他们心中的焦急。
但是，快乐和挫折并不对立，你可以排斥快乐教育，但不能连快乐也一同抛弃。快乐是孩子的天性，成人们不能自私地将自己的焦虑都投射到孩子身上，泯灭了孩子的天性。看看这个蹦蹦跳跳的小姑娘，她的眼里亮晶晶的，有星星，这多好啊！
孩子不能输在起跑线，但也不该在起跑线就被压得喘不过气。希望人们都能看到孩子眼里的星星，而不是被焦虑蒙住了眼睛。
